北大附中广州实验学校校报未名湖第三期第三版

    刚担任三一班班主任,***就引起了我的注意.课堂上,常见他东张西望,四处“点火”,把旁边的同学惹得心神不安.下了课,他又东奔西跑,带着一班人转来晃去,哪儿人多哪儿就有他的身影.好动,厌学是他给我的第一印象。
    恨铁不成钢,哪位老师不希望自己的学生学有所成?为了帮助他改掉毛病,我一次又一次找他谈话,一遍又一遍的向他阐述读书是如何如何的重要,不读好书今后会如何如何的后悔.道理讲了一箩筐,***却像秤杆上的砣——铁了心,厌学的毛病丝毫没有改变,有时还没事找茬把班上弄得乱哄哄的.“总得想个办法治治他”……冥思苦想之下,我终于想出了一个“高招”。课堂上，我想方设法提出问题，容易的、刁钻的、怪难的，不时找他回答，期望通过课堂提问难住他，促使他用心读书，改变他的玩性。日复一日，几周时间很快过去了，***依然如旧。怎么办？一只小鸟启开了我的思维之门。
    那一天，上课铃刚刚响过，***捧着一只小鸟匆匆地往教室里跑，手上的小鸟叽叽喳喳不停地叫。“这怎么行，不把课堂弄砸了才怪？”我边想边赶紧把他叫出来，准备狠狠地训他一顿。童心可爱，不等我开口，***揣着粗气对我说：“老师，这只小鸟受了伤，怪可怜的，放在你那儿好吗？”听了他的话，看看小鸟，它正孤单地蜷曲在***手里，我心头的怒火一下子熄灭了。“好吧。”我答应了他的请求。从那天起，***每天都弄来一些东西喂小鸟，照顾它，还向我讲小鸟的故事。慢慢地，我发觉***像变了个人似的，就连学习兴趣也提高了。有一天，他又给我讲鸟的故事。“老师，您知道我为什么喜欢小鸟吗？”我愣了一下。他接着说
：“在学校，有老师时时刻刻管着。回到家，爸爸、妈妈怕我闯祸，
也总是把我关在家里，要我不停地写作业，不许我看电视，不许出去
玩。我好闷，真想痛痛快快地像小鸟一样在天空自由自在地飞翔。跟
您在一起喂鸟，真高兴！”听了他的话，我茅塞顿开，并清醒地意识
到又一个教育契机降临在我眼前。与此同时，还让我找到了一个“高
招”：班主任管理班级的核心是管人，在于调动学生的主动性，积极
性，管人要管心，管心就要知心，知心更要细心。

    邂遘北大附中是个偶然,走进北大附中有一种茫然。然而,当我真正在一点点了解、接近并期望最终融入时,感觉一种欣然。我在心中默想：相信自己的选择是对的。
    在历经十几天北大附中教育理念的洗礼中,我一直在思考一个问题，我拿什么献给你,北大附中！我拿什么献给你,初二（七）班三十几位可爱的孩子们！在离开基础教育的五年间,我一直可望回归。但今天我回来了,却强烈地感受到自己在这五年拉下的差距。回归并不意味着一切的终结。而是开始。我需要的时起步和超越。
    记得曾和孩子做过一个数字游戏，我发现每一个数字在他心目中都有自己的理解。当我指着“7”这个数字问他像什么时,他抬起头认真地告诉我,像“小旗”。我被孩子的天真打动了。在我这个年龄,“7”就是“7”,是孩子告诉我“7”还可以有其他的理解。孩子们梦想的天空一定是瑰丽多彩的。“一沙一世界,一树一菩提”,一个孩子就是一个世界。每个孩子都会用他们自己的方式表达他的世界。我似乎领悟到了一点什么,我不能完全用语言来表达,但我似乎找到了我行动的线索。
    人没有翅膀,为什么能像鸟儿一样飞翔？因为有梦想。我愿意为我们的孩子导航,让他们乘着梦想的翅膀——飞翔。

   当我得知我将担任初一(6)班班主任时，就开始构想班级管理思路，设想开学第一天我将以何种姿态出现在孩子们面前。开学前，我仔细阅读学生资料，孩子一进教室，我就要叫出他们的名字。
    新生入校，我亲切的笑容给孩子们留下了深刻的印象。孩子们的每一点进步，都让我欣慰，我们班的每一个成绩都令我自豪……这些都以笑容体现在我的脸上，孩子骄傲地说，他们有一个爱笑的班主任。甚至还有同学说，他们最爱看我的笑容，只要看到我的笑容，一切烦恼都不见了。
    我班的邓智洋同学参加广州市中学生领袖训练营，有一个活动要求每一位营员说一件记忆最深最开心的事。他说有一次他向我提出一个“非分”要求，要我当着全班同学的面微笑十五分钟，他本以为一定会被拒绝，但我却满足了他的要求。他因此喜欢上了我，也因此喜欢上了北大附中。笑容拉近了我和孩子们的距离。
    到了这个学期,我对孩子的期望值高了,可不见大的起色,我的心情逐渐趋于烦躁。脸上的笑容越来越少了,眉头越锁越紧了,而我却浑然不知。直到那天,在家长开放日英语操练时,我的孩子们表现极其出色,带动全年级的同学掀起了一个又一个高潮。我的脸上又绽开了久违的笑容。孩子们都很激动,隐隐约约我听到下面有“老师笑了”的议论声。第二天,廖颖怡在日记中写到：我喜欢看您的笑脸，现在我们的进步也不小，为什么您的笑容还是那么少呢？我才惊觉：学生是如沐春风，抑或如坐针毡，老师是关键人物。从此，我注意调整自己的心态，不吝惜自己的笑容，尽量让教室里吹拂着春风，尽量让孩子们看到我的笑容。

美的手工制作,曾海珊那精美的绘画,李诗韵漂亮的Z+Z课件；我仿佛看到了陈宇君用正气感召着每一位同学，李广浩不怕歪风，为班级树正气；我仿佛感到了叶懿霆对老师的那份信任，简雯倩对老师的真诚，葛嘉威的心细、手巧与倔强，调皮的张纬也能读懂老师关爱的心；我仿佛听到了齐萌那甜美的歌声，伍栋宇开心的笑声，陈钰洪亮的口令声。不知什么时候，郭安琪上课低着头，满不在乎的神情不见了；温晓珊也找回了从前的活泼与开朗……
甜美的回忆伴着幸福地微笑，带给老师的是满足与愉乐。初二啦，我真希望你——我的孩子们能把心再沉些、再静些，用心体会学习的快乐，真正懂得求和进取是人生最大的快乐。
孩子们，郭老师、黄老师、段老师，李老师，还有其他的任课教师同样在期待着你们，因为我们相信，你们一定是最棒的！

初一年级有一学生,喜好三国,一由兴起,竟自己杜撰《三国新编》,课上写,课下写,在学校写,在家也要写。课上文学、史地"一屋子黑",历史不知有汉、无论魏晋,地理不知南北、不辩东西,写起三国提笔便是曹操联合西夏王提兵20万南下攻打宋微宗。特别在课堂上,他是“身在曹营心在汉”,忘记了课堂,忘记了老师,忘记了古今南北,这是一个可以让老师怒气冲冲和灰心丧气具有充分性的理由。我也曾经因为愤怒而“毁灭性地打击”他——你不知古今,不分南北,有何脸面写三国……,这样的定论对每一个招展的孩子来说都是灾难性的。第二天,我焦急的找到了这个学生,给他一幅“三国形势动态图”和一张“三国人物年志表,并表示我很愿意和他探讨三国。从此,这个孩子在我的课堂上不再写三国了,却常常把他新写的三国给我看。也许,因为他有了一个合适的角色,一个被人认同的角色。
有一学生喜好文学,上中学前曾以一部长篇科幻小说而小有名气。但自从入学以来,成绩却门门倒数,在老师的摇头和同学们的认同落差中,他的文风随之低落,由高昂豪迈而直转低沉消腻。在这个学期,我开一门《中国文化地理》的课外活动课,他试探地选了这门陌生的课,在这门课中,没有让他消沉的分数,也没有让他为难的公式和单词,要做的知识欣赏,欣赏每一块土地上的文化和历史。他似乎着了迷。每一节课,第一个到课堂的必定是他,他能一动不动地听上一个小时。也许,他在这里找到了他的舞台,找回了遗忘

四十几天的时光,竟觉得这样漫长,想起就要回到学校，既将见到久违的孩子们灿烂的笑脸，听到久违的孩子们亲切的问候，心里不禁泛起一阵涟漪，充满了一种莫名的激动。孩子们，你们知道吗？老师真的好想你们！
翻开记忆的相册，你们一个个活灵活现地站到我的面前。我仿佛看到了霍伟文自信地站在操场上主持英语口语操练，谭韵婷大方得体地在国旗下演讲，卫敏仪大将式的主持，王正精彩的小品表演；我仿佛看到了王小敏勤奋用功的身影，陈柔虹大方、沉稳自信的表情，何泳甄懂事乖巧、善解人意的模样，张天珏和妈妈的母子情深；我仿佛看到了卫宇鹏正组织篮球赛，认真地履行队长的职责，林秋汝在篮球场上灵活矫健的步伐，林芊第一次做主持人的那份紧张，黄启源将书一本本整齐地摆到书架，晚上双将书一本本收回；我仿佛看到了胡林灿优秀的数学答卷，罗丽虹精

他的角色。
我们期盼我们孩子拥有中国的灵魂和世界的眼光,但
首先地我们期盼孩子健康的成长。这是个集约式的发展时代，我们虽是地大物博，但我们也不得不叫停粗放式的开发（包括对人的开发），我们更注重成本和机会成本。经济学要求利益的最大化，社会学需要个性得到最完美的展现，我想教育学更应该让每个孩子的机会成本更小，至少不能让孩子一生的机会成本成为他一生最大的遗憾。通过扬长教育，给孩子提供合适的舞台和合适的角色，打开孩子尘封的自信，找回属于孩子的角色，也许这是一个降低机会成本的办法。