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　　1、办学理念
　　北大附中广州实验学校关注每一
个孩子的发展,尊崇"对孩子一生负责"的办学理念,坚信"每一个孩子都有成功的愿望,每一个孩子都有成功的潜能"、学校引导全校教师用心工作,勤于思考,努力创造适合孩子发展的教育,努力让孩子的潜能得到最大的激发,努力为学生创造主动、活泼、富有个性的成长环境,努力让每一个孩子都找到"我是好孩子"的感觉,努力让每一名学生都体验到 "求知和进取是人生最大的快乐",使他们成为在未来社会竞争中有实力获得成功的人,真正把自信带进所有孩子的心灵。
　　2、工作模式
　　在北大"爱国、民主、科学、进步"精神指引下,学校全体教师要积极创设主体参与型课堂教学模式,把尊重、鼓励、方法和创造带进课堂。

在北大"学术自由、兼容并蓄"文化内核导向下,学校全体教师充分发掘教育资源并大力开展教育教学研讨交流,把研究性学习带进课堂,把研究、吸纳、创新带进办公室,把在研究状态下工作的学术气氛植根校园。
　　北大附中广州实验学校所推崇的全新教育理念告诉我们,育人的真谛在于强调教师人格魅力的教育作用,强调"育"的智慧与艺术。"育"是一种高层次艺术修养的综合展现。无论是教师有意设计,还是无意表现的言行举止,在生活中都是学生可捕捉到的最生动的教育素材,教师与学生之间永远是心灵的对话。
　　我们的课堂教学模式,应该是一个由学生可以把握课堂教学目标、明确学习内容、自觉实践教师指导下的自学过程和不断解决旧问题并提出新问题的主体互动式教学模式。
　　我们的工作方式,就是要在全新

　　一、英语分层教学,把因材施教落到实处。
　　初一年级的新生。英语水平参差不齐。针对这种情况,中学部经过认真研究,开展了分层教学。让英语成绩好的学生能够"吃得饱"、让英语基础差的学生能够"吃得好",为学生创设了一个富有个性的学习环境。从第三周已经开展的英语分层教学效果来看,基本满足了学生的学习要求。
　　二、师生互动,语文成为深受学生喜爱的学科。
　　中学部贯彻落实雷丽霞校长提出的"研究状态下工作"的教育思想,全面开展研究性教学活动。二位老师设计了一堂师生互动课,他大胆将《金盒子》这篇课文交给学生,让学生自读课文,提出与课文相关的问题,让学生质疑、讨论甚至辩论。对于有争议的问题,老师则循循善诱,而不是简单的给予。对于学生一时接受不了或理解不了的问题,老师也不强求学生接受,而是允许学生保留自己的意见。课堂上,学生争先恐后的发表自己对课文的见解;下课了,学生仍沉浸在课文之中O其他语文老师也相继构建"师生互动"的教学模式。
　　三、数学科走"预习一答疑一巩固一升华"的道路。
　　学习数学,要求学生必须静下来,独立思考,深刻领会数学知识的内在联系并发现其规律。数学科的老师对数学科的特点进行了深入细致的分析,确立了一条培养学生自主学习能力、发展学生数学思维能力的道路。第一步,引导学生做好课前预习;第三步,课堂答疑,组织学生讨论解决,有共性的疑难问题,由老师讲解;第三步,在学生理解并草握事物内在规律的基础上,进行课堂练习;第四步,教师提出探索性问题,引导学生积极思考

　　聪明的标准是什么呢?在我国,很长一段时间里,人们都会相信一种IQ(智商的测试,看看自己的孩子是否聪明,有的学校甚至把这个测试标准变成了全班的标准。其实以IQ的高低将学生分成三六九等是不科学的, 因为一个人聪明的程度不是一次IQ测试就能确定的,也不是一成不变的O有一名心理学家曾在一所幼儿园做过一个试验,他到幼儿园去,说给孩子们做IQ测试。他随意地带了一个班的学生出去。过了一会儿,他回来告诉那个班的老师几个孩子的名字,说:"这几个孩子的 IQ很高,以后一定是人才。"后来这位心理学家对那几个孩子进行了跟踪,发现当年那几个随意点出的孩子真的有与众不同的表现。其实他们都是普通的孩子,只是因为老师昕了心理学家的话,认为他们是聪明的,因为孩子听了老师的话,认为自己是聪明的,于是奇迹就出现了O
　　作为学前班的一位老师,我深知自己的一言一行将会对孩子产生很大的影响O我相信我们班的每一个孩子都是聪明的,只是他们的发展领域不同,发展速度不同而已O我将秉着平等、信任、民主的原则,按照加德纳的理论,与孩子们一起在知识的海洋中畅游,让他们全都能找到自己的发展领域,提高自己的发展速度。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:"体力劳动
对于小孩子来说,不仅是获得一定技能和技巧,也不仅是进行道德教育,而且还是二个广阔无垠惊人丰富的思想世界。”
　　一年级的学生,有不少孩子都是初次过寄宿生活。生活中的点点滴滴都需要我手把手地去教。开学以来,我让小朋友们首先学会自己的事情自己做,如叠被子、洗袜子、整理床铺等等, 对做得好的孩子及时加以肯定和表扬,树立孩子的信心,让孩子懂得欣赏劳动创造的美,懂得珍惜劳动成果。起初我以为孩子们可能很难学会,但在老师认真仔细的指导下,我发现孩子们基本上都能将被子叠好,可见孩子的潜能是不可低估的。当我对他们的劳动成果提出表扬时,孩子们脸上露出了成功的喜悦,他们觉得自己的劳动成果得到了别人的认可。这样不仅树立了孩子的信心,也为培养孩子们爱劳动的好习惯开了个好头

　　一、给予安全感
　　课堂教学中,教师要善于透过学生的言行举止和表情,分析他们不断变化的心理动态,引导他们向有利于认识活动的方向发展。在上课的最初几分钟通过唱一首英文歌曲或玩一个简短游戏等较活泼有趣的方式,把学生的注意力集中到英语上来。如Lessen8,Bookl中,课前就可以玩一个LeSten and draw的游戏,复习前面学过的apple,face,eye等,为新课中 yellow,banana,pear的呈现和教学埋下伏笔,同时也易于激起了学生的学习兴趣,拉近老师与学生之间的距离,减少学生的紧张感,让学生更有安全感。
　　二、消除挫折感
　　消除挫折感是给予安全感的延伸。学生在学习英语的过程中,不可避免地会遇上挫折。挫折感是学生学习兴趣的杀手,所以要经常培养学生抗挫折的耐力,帮助学生消除挫折感。
　　另外,在教材处理和教学要求上,实行"最低要求和无限发展"并行的做法。在重点难点呈现上,由浅入深、循序渐进,呈现方式直观、幽默、灵活,以适应小学生的心理年龄特点。对一些难度大的问题,不妨化整为零,

理念支持下,树立正确的学习观和服务观,改变我们曾经已有的对教育的简单理解,让"渗透"、"滋养"、"生成"、"倾听"、"选择"、 "赏识"、"尊重"、"沟通"、"激励"等富含时代感且易于打动学生心灵的,体现人与人心灵沟通和教育智慧的模式,充分溶入教师的育人思想和实践。
　　3、工作评价
　　北大附中人永远
追求卓越，无论教师
还是学生，都应该最
大限度地发挥自身优
势和潜力，在追求卓
越中立足于不断实现
自身的积累和发展。
因此，我们的工作考
核与评价原则，是建
立“超越自我、立足
发展”的评价导向机

学会解决问题的方法。
　　四、选修课百花齐放,争奇斗艳。
　　中学部早在开学前就确立了为中学生开设选修课、扩大学生视野的思路。在开学之初,老师们工作十分繁忙情况下中学部克服了重重困难,于第二周即开设了快乐语文、奥数辅导、英文鉴赏、英文背景、英文功能、电脑世界、钢琴、声乐、舞蹈、绘画、篮球、乒乓球等十几门选修课,为学生选修自己喜爱的学科提供了条件,为学生的个性获得长足的发展提供了可能。现在选修课己成为老师展示才华的舞台和学生发展个性的乐园。

适当降低一点要求,等学生逐一掌握后,再化零为整,从而完成教学任务。
　　三、培养成就感
　　培养成就感与消除挫折感是相辅相承的。
马斯洛心理学理论认为:每一个人都渴望有所成就,一旦产生成就感后,就会兴致盎然,情不自禁的要求更上一层楼。因而,教学活动中应充分发挥学生的主体作用创造一些情景让学生去听说读写。模拟情景的方法多种多样,主要有以下几种:1、表演情景,即结合课文设置场景进行表演。2、模糊情景,即画一些简图,并给出key words,让学生说或写出图意。3、绘图情景,即让学生昕音画画,把新旧单词共冶一炉。4、录音情景,即让学生根据录音做动作、猜情景等等。